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Les freebooks sont en train de se développer souvent à l'instar des organisations publiques qui ont bien compris qu'en diffusant toutes les ressources qu'elles produisent elles touchent un public plus large. Découvrez les publications du CDGAI. Les publications d’éducation permanente du CDGAI sont réalisées avec …
Nicole Anne Tremblay dans son ouvrage exceptionnel sur l'autoformation publié aux Presses universitaires de Montréal en 2002 décrit les caractéristiques qui font le succès d'une démarche autodidactique : Principes d’apprentissages liés à la notion de métaapprentissage L’activité d’apprentissage est activée et contrôlée par l’apprenant lui-même …
Et si on écoutait les spécialistes des sciences du vivant comme Edgard Morin, André Giordan ou aujourd'hui François Taddéi ... (cliquez) ... ces hommes nous répétent inlassablement le lien étroit entre le biologique et le social et les conséquences qu'il serait possible d'en tirer pour …
17 minutes de vidéo pour un extraordinaire pédagogue Indien
Une conférence TED X sous-titrée en Français de grande qualité http://www.ted.com/talks/tim_brown_on_creativity_and_play.html
Hanna Dumont et David Istance expliquent que l’éducation s’est en quelques années imposée au premier plan des politiques publiques sous l’effet conjugué d’un ensemble de facteurs – nature des économies et des sociétés du savoir, compétences exigées au XXIe siècle, ubiquité des technologies de l’information …
De Corte, propose que la promotion des compétences d’adaptation passe par des environnements d’apprentissages collaboratifs, autorégulés, constructifs et situés. Il s’agit de s’éloigner des situations d’apprentissages factices et d’intégrer au-delà des processus mentaux tous les processus sociaux et motivationnels. Sommaire Chapitre suivant
Pour Schneider et Stern l’apprentissage est une activité essentiellement exercée par l’apprenant, il doit tenir compte des acquis, il requiert l’intégration de structures de connaissances, il permet l’acquisition équilibrée de concepts, d’habiletés et d’une compétence métacognitive, il développe des structures complexes de connaissances en hiérarchisant …
Boekaerts postule que le rôle des émotions et des motivations est négligé dans les dispositifs d’apprentissage. Plusieurs principes clés sont identifiés - Les apprenants sont plus motivés lorsqu’ils se sentent capables de faire ce que l’on attend d’eux et perçoivent des liens stables entre leurs …
Hinton et Fischer analysent l’influence des interactions de la génétique et de l’expérience sur le développement cérébral et l’empreinte physique que les expériences d’apprentissage laissent sur la structure du cerveau. Ils mettent ensuite en lumière les interactions du tandem cognition/émotion. La recherche neuroscientifique corrobore les …