COLLOQUE : Quelles formations et quel entrainement à l'art de diriger?

Colloque

Face à la crise (mondiale) du leadership,

quelles formations

et quel entrainement à l’art de diriger ?

10 octobre 2012 matin 

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La planète connait une crise du leadership sans précédent.

Depuis que les sondages existent, jamais l’opinion n’a été aussi négative envers les dirigeants publics ou privés.

Par ailleurs, en moyenne, 80 % des salariés s’estiment mal dirigés (chiffre cité lors d’un colloque de 2009 de la Harvard Business School).

Parmi d’autres chercheurs, début 2012, Barbara KELLERMAN, célèbre professeure à l’Université de Harvard, publie « The End of Leadership », livre dans lequel elle analyse les évolutions majeures des 40 dernières années. Elle décrit notamment la nouvelle exigence d’équilibre dans la relation « dirigeants/dirigés » qu’imposent les « dirigés » et, d’autre part, la croissance rapide depuis 40 ans d’une vaste « industrie » (universitaires, praticiens, consultants et coaches…) du développement du leadership.

L’auteure stigmatise l’inefficacité de cette « industrie » car, selon elle, les organisations n’ont toujours pas les dirigeants que l’ampleur des problèmes à résoudre nécessiterait.

De manière plus indirecte, des sociologues français comme François DUPUY déplorent depuis des années les « dérives managériales » et les illusions de contrôle par les dirigeants, dans la plupart des organisations importantes.

Pour sa part, la France

-       semble être le grand pays occidental où l’on travaille le moins sur le leadership

-       et a une tradition de distance hiérarchique entre dirigeants et dirigés, supérieure à celle des autres pays occidentaux, tradition que les gens supportent de plus en plus mal, comme partout.

Dans ce contexte, le colloque du 10 octobre (matin) a pour objectifs de

-       réfléchir aux pédagogies du leadership au regard des diagnostics de Barbara KELLERMAN, François DUPUY et quelques autres, et à la situation du leadership en France

-       faire se rencontrer trois catégories d’acteurs : chercheurs, praticiens, consultants et coaches...

Introduction – La crise, les remises en cause, le sens et les apprentissages du leadership,

par Nadine LEMAITRE (Présidente de GDF-SUEZ University, Professeur à la SOLVAY Business School Economics and Management de l'Université libre de Bruxelles)

Séquence 1 – Où en sont l’ingénierie pédagogique et la formation au leadership en France ?

Problématiques 

a) Où en est l’ingénierie pédagogique du leadership ? L’ingénierie pédagogique doit viser quels buts ? Qu’est-ce que cela cherche à déclencher chez le dirigeant ? Comment aller plus rapidement et plus en profondeur pour impacter durablement un vrai progrès chez les dirigeants et managers concernés ?

b) Où en est la recherche en ingénierie pédagogique ? Comment construit-on une séquence ou un produit de pédagogie du leadership ? Qu’est-ce qu’une pédagogie vraiment profonde et impliquante ? Comment stimuler le développement du leadership chez un jeune cadre ? un cadre intermédiaire ? un haut-potentiel ? un cadre ayant atteint un plafond de carrière ? un cadre dirigeant ? un dirigeant ?

Exposés

• « Peut-on enseigner le leadership ? » et « l’entrainement au leadership dans une grande école, dans un cabinet de consultants et pour l’ensemble des acteurs », par Roland REITTER (HEC)

•  « Les dispositifs de développement du leadership dans l’administration » par François-Daniel MIGEON (Directeur général de la modernisation de l’Etat)

• « L’entrainement au leadership par les Universités d’entreprise » par Annick RENAUD-COULON (Présidente du Club Européen des Universités d’Entreprise)

•  « La recherche en ingénierie pédagogique du leadership » par Denis CRISTOL (Directeur de l’ingénierie et des dispositifs au CNFPT)

Discussion au sein de la table-ronde et questions – réponses avec la salle

Séquence 2 – Les réalités de quelques pédagogies du leadership

Problématique

Des produits pédagogiques variés sont utilisés. Quels sont les ressorts, les méthodes, les impacts… profonds de chacun de ces produits ? Comment se structurent les retours ou remontées d’expérience ? Comment faire mieux ? Quels liens entre ces réalités et leurs fondements théoriques ?

Etude des exemples suivants :

a)     Les pédagogies collectives :

o    les pédagogies du détour par Madeleine FERLAND (La Poste – Directrice du Forum du management)

o    la pédagogie par les jeux par Dominique SCHMAUCH (Cabinet AVERROES – DEVELOPPEMENT)

b)    Les pédagogies individuelles :

o    l’accompagnement stratégique des dirigeants par Olivier PELLEAU (Cabinet TURNING POINT)

o    la recherche action (« action-learning ») et la formation sur le poste (« on the job ») par Jérôme GUEUGNIER (Université d’entreprise EDF) (SOLLICITE)

Discussion au sein de la table-ronde et questions – réponses avec la salle

Séquence 3 - « World café » autour de la question « que faire pour que ça marche ? »

Animation des « world café »

Madeleine FERLAND (La Poste – Directrice du Forum du management)

Lieu du colloque (10 octobre 2012  de 9h. à 12 heures 30)

Chez la Société pour l’Encouragement de l’Industrie Nationale, 4 place Saint-Germain des Prés (juste en face de l’église), Paris (6^e) – grande salle du 1^er étage, (au-dessus du Café COSTE)

Inscription (participation limitée à 100 personnes)

Auprès de Jean-Luc OBIN – Leaderinnov – 42 rue TREBOIS – 92300 Levallois-Perret

Mail : jluc.obin@gmail.com

Participation aux frais : 100 € payables à l’inscription - chèques à l’ordre de LEADERINNOV

                                               (Universitaires : 50 €)